مقارنة بين طرق صياغة حل المسائل

[عمتووووووو]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

من خبرتي المتواضعه في تدريس الصف الثالث ثانوي (جزء البرمجة) - والذي يدرسنه طالبات الأول الثانوي مقررات في منهج حاسب 1 (ياعيني عليهم والله يحزنوني منهجهم دسم جدا:dlaakh:)

وبما أن المسائل التي تدرسها الطالبات في باب صياغة حل المسائل تنقسم إلى نوعين
- مسائل تعتمد على العمليات الحسابية
- مسائل تعتمد على العمليات المنطقيه

قمت بانشاء مقارنة بسيطه للتسهيل على الطالبات عملية صياغة حل المسائل


ارجو التعقيب عليها والتعليق على أي مفارقة موجوده فيها
من المرفقات
وشكرا
الثلاثاء 10 جمادى الأولى 1435

[طالب المزيد]

بصراحة جميل جدا

وفعلا يفضل الجزئية هذه بهكذا طريقة وبدون تعمق

ولو أضفتي الأمثلة أيضا يطلع أفضل و أفضل

-------------------

وعن نفسي أشرح مثالين تابعين للنوع الأول (مساحة المستطيل + مساحة المثلث)
ومثال علي النوع الثاني (حفظ أجزاء القرآن)

فقط ولا أزيد و لا أنقص عن هذا

-------------------

ملاحظات وهيا لا تفقد العمل جماله ولكن لابد من ذكرها

1- أولا الخوارزم وليس الخوارزمية (يمكن عشان الطالبات فتم تأنيثها :) )
2- هناك نوع ثالث وهو نوع يكون به مسائل حسابية وقانون وايضا مقارنة (منطقية) وانصح بعدم عرضه للطلاب
3- يفضل إضافة مثال بعد الشرح في الورقة
4- يفضل إضافة عنوان بالبنط العريض (مخطط الإنسياب) للجزئية الأخيرة
5- مخطط الإنسياب متشعب ويصعب حصره (ولكن تلخيصك جيدجدا للشرح أمام الطالبات) ليتمكنوا من استعياب الدرس
6- تلخيصك بهذه الطريقة دليل علي إستيعاب جيد للدرس

في المرفقات مثال بسيط لخوارزم و مخطط إنسياب يجمع ما بين النوعين

تم التقييم

[حمد العلي]

الله يعطيك العافية

فعلا مقارنة رائعة

[عمتووووووو]

الله يعطيك العافية

فعلا مقارنة رائعة

شكرا لاطلاعك

[عمتووووووو]

ملاحظات وهيا لا تفقد العمل جماله ولكن لابد من ذكرها

1- أولا الخوارزم وليس الخوارزمية (يمكن عشان الطالبات فتم تأنيثها :) )

صحيح انا معك ان الخوارزم لا يؤنث ,, ولكن جاء في المنهج ملحق بتاء التأنيث لاستباق كلمة (خطوات) له


2- هناك نوع ثالث وهو نوع يكون به مسائل حسابية وقانون وايضا مقارنة (منطقية) وانصح بعدم عرضه للطلاب

أؤيد هذه النقطه أيضا

3- يفضل إضافة مثال بعد الشرح في الورقة
بإذن الله سأقوم بتدعيم المقارنة بالأمثله

4- يفضل إضافة عنوان بالبنط العريض (مخطط الإنسياب) للجزئية الأخيرة

بالبنط العريض (تـــم)

5- مخطط الإنسياب متشعب ويصعب حصره (ولكن تلخيصك جيدجدا للشرح أمام الطالبات) ليتمكنوا من استعياب الدرس

اسأل الله ان يسددني ويسدد قول وفعل كل معلم ومعلمة مجاهدين في الميدان

6- تلخيصك بهذه الطريقة دليل علي إستيعاب جيد للدرس

في المرفقات مثال بسيط لخوارزم و مخطط إنسياب يجمع ما بين النوعين
اطلعت عليه وهو مثال جيد للنوع الثالث الذي يجمع بين الطريقتين , وجدت تمرينا في كتاب الطالبة يحمل معنى مشابه لما تفضلت بعرضه
(ماصياغة حل لتحديد نجاح او رسوب طالب في ماده , علما بأن الطالب يعد ناجحا إذا كان مجموع اعمال السنة والامتحان النهائي اكبر من 50)

تم التقييم

مع الشكر الجزيل




الأربعاء 11 جمادى الأولى 1435

[أمل الحره]

عجبتني شكرا لك ربي يوفقك

[عمتووووووو]

عجبتني شكرا لك ربي يوفقك


العفوو

[mbelal]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حقيقةً مجهود طيب ، ولكنه لم يعجبني.

وكأننا نشرح للطلاب والطالبات المسائل وليس الموضوع ، بل إن هذه الطريقة تدعو الطلاب للحفظ وليس الفهم ، وكأننا نشجع على ذلك !!!!

من المفترض شرح الموضوع لتحقق أهم أهدافه ، هو فهم كيفية التخطيط لحل المشكلات ، فهماً وليس حفظاً ، ثم نعطي أمثلة لحل مشكلات مختلفة ومتنوعة ، ومن ثم يكتسب الطالب القدرة على التعامل مع المسائل.

علماً بأنه لا توجد طريقة واحدة لحل جميع المسائل ، كل مسألة لها طريقة التعامل معها.
كما أنه لا يوجد حل أوحد لأي مشكلة برمجية ، وهذه متعة البرمجة ، ولابد من إيصال هذا المفهوم للطلاب والطالبات.

دمتم بخير

[عمتووووووو]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حقيقةً مجهود طيب ، ولكنه لم يعجبني.

وكأننا نشرح للطلاب والطالبات المسائل وليس الموضوع ، بل إن هذه الطريقة تدعو الطلاب للحفظ وليس الفهم ، وكأننا نشجع على ذلك !!!!

من المفترض شرح الموضوع لتحقق أهم أهدافه ، هو فهم كيفية التخطيط لحل المشكلات ، فهماً وليس حفظاً ، ثم نعطي أمثلة لحل مشكلات مختلفة ومتنوعة ، ومن ثم يكتسب الطالب القدرة على التعامل مع المسائل.

علماً بأنه لا توجد طريقة واحدة لحل جميع المسائل ، كل مسألة لها طريقة التعامل معها.
كما أنه لا يوجد حل أوحد لأي مشكلة برمجية ، وهذه متعة البرمجة ، ولابد من إيصال هذا المفهوم للطلاب والطالبات.

دمتم بخير


لا أجمل من البرمجة واحباطات البرمجة ومن بعدها نجاح البرنامج
طبعا يتم شرح الموضوع دونت ووري ,
هذه المقارنة تقنين للمسائل حتى لا يتوه الطلاب في بحر البرمجة وهم - أو أغلبهم- لا يستهويهم هذا المجال , ومن ثم يحبطوا ولا يمسكون حبل المادة.

تظل فكرة ان حل المسائل ليست قرآنا منزلا أكررها مع كل مسألة , وهذا لايعني لن أترك طالباتي بدون قاعدة متماسكة يستندن عليها لتصل إليهن لـــــب الموضوع بكل سلاسة ونخرج من البرمجة بثمرة.

شكرا لتفاعلك
أسأل الله ان يسخرنا لطلابنا وطالباتنا الاعزاء

الاثنين 14 جمادى الثانية 1435