اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طالب المزيد
اعتذر إن كان هذا الموضوع يزعج البعض من أنصار الاستراتيجيات
ولكن هناك مفاهيم خاطىء في استخدام الاستراتيجيات
من الخطأ الجري خلف الاستراتيجيات ذات الأسماء الرنانه أو الجديدة
من الخطأ تحديد استراتيجية معين و وصفها بأنها الأفضل
من الخطأ البدء بتحديد استراتيجية دون النظر في مدى ملائمتها للمرحلة العمرية أو حالة الطلاب أو الحالة الراهنة
من الخطأ تنوع الاستراتيجات من باب أنه يبرز أمكانيات معلم و مدى تعلمه
فالهدف من استخدام الاستراتيجة هو توصيل المعلومة فإن كانت هنا استراتيجة معينة نجحت مع الطلاب
فالمانع من تكرارها
الصحيح بأن أكون ملم بكيفية تطبيق كل استراتيجة و أعرف أبعاد كل استراتيجية و متي أطبقها
هناك استراتيجات تعطي نتائج مختلفة في كل مره تستخدم فيها وذلك علي حسب حالة الطلاب فيجب أن نعرف ميول الطلاب ، استعدادهم العلمي و النفسي ، المعلومات التراكمية التي يمتلكها الطلاب ، الزمن اللازم لتطبيق الاستراتيجية
خلاصة القول أن وضع الطالب يحدد ما هي الاستراتيجية الأفضل للاستخدام
وليس الاستراتيجية هي التي تحدد نفسها بأنها الأفضل
(( فاستخدمي اي استراتيجية مناسبة ترى أن الطالبات أحبوها أو أنها فعلا أعطت نتائج جيدة ))
ولمن أراد المزيد فليبحث عن كتاب المؤائمة في التعليم
|
كلامك صحيح ولكن هناك مديرات لايفهمن ذلك همها استخدام اكثر من استراتيجية في الحصة
حتى لو كانت لاتناسب الطالبه ويهتمن بالعدد وكم استراتيجية طبقت في الحصة
ولا يهتمن بالهدف من الحصة وتقييم المعلمة اصبح للاسف يعتمد على هذه الاستراتيجات
بالنسبة لمادة الحاسب فاعتقد انه الاستراتيجيات تفيد بالجزء النظري فقط
اما الجزء العملي فلا تفيد وفيها مضيعة للوقت وبالنسبة لميولهن فجميع الطالبات يفضلن الطريقة التقليدية في الشرح واوراق العمل بدوون الاستراتيجيات ...