@ معلم مغترب @
09-13-2006, 01:21 PM
(( التعلم بالاكتشاف ))
تعريف التعلم بالاكتشاف :
*هو عملية تفكير تتطلب من الفرد إعادة تنظيم المعلومات المخزونة لديه و تفكيكها بشكل يمكنه من رؤية علاقات جيدة لم تكن معروفة لديه من قبل 0 .
*أن الاكتشاف هو إعداد وتنظيم سلسلة من الأفكار المعروفة سابقا للوصول إلى تنظيم جديد.
*الاكتشاف هو إعداد وتنظيم سلسة من الأنشطة التعليمية التي يقوم بها الدارس حتى يتوصل بنفسه إلى المعارف الجديدة.
*هو وسيلة يكتسبها شخص ما معرفة معينة عن طريق استخدام قدراته العقلية وخبراته السابقة
*هو التعلم الذي يحدث كنتيجة لمعالجة المتعلم المعلومات وتركيبها وتحويلها حتى يصل إلى معلومات جديدة.
أهداف التعلم بالاكتشاف:
• أن يكتشف المتعلم المفاهيم والمبادئ بنفسه من خلال التفاعل مع الموقف واستخدام الاستبصار.
• أن يتعود المتعلم على السعي للحصول على المعرفة بنفسه نتيجة لاشتراكه بصوره فعاله في عملية التعلم والتعليم.
• تحفيز المتعلم على التعلم.
• ينمى التعلم بالاكتشاف في الطلاب اتجاهات واستراتيجيات تدريبيه تستخدم في حل المشكلات والاستقصاء والبحث.
• تساعد طريقة التعلم بالاكتشاف الطلاب على زيادة قدراتهم على تحليل وتركيب وتقويم المعلومات بطريقة عقلية سليمة.
• إعداد أفراد قادرين على النقد لما توصل إليه غيرهم بهدف التوصل للأفضل.
• إعداد أفراد قادرين على اكتشاف معارف جديدة وليس مجرد تقليد لما عمله غيرهم.
• تساعد طريقة التعلم بالاكتشاف على إنماء طرق فعاله للعمل الجماعي ومشاركة المعلومات والاستماع إلى أفكار الآخرين واستخدامها.
• هناك بعض الشواهد التي تشير إلى أن المهارات والمفاهيم والمبادئ التي يتم تعلمها عن طريق الاكتشاف تكون أكثر بقاء ومعنا عند الطلاب.
مبادئ التعلم بالاكتشاف :
1. يواجه المتعلم في طريقة الاكتشاف بمشكلة ما يتصدى لها ويحاول حلها .
2. يكتشف المتعلم المفاهيم والمبادئ بنفسه من خلال التفاعل مع الموقف واستخدام الاستبصار .
3. يكون المتعلم نشطا ودائم السعي للحصول على المعرفة بنفسه .
4. يمتاز التعلم بالاكتشاف بأنه يلبى حاجات الفرد التعليمية ويوافق اهتماماته.
5. يحتاج التعلم عن طريق الاكتشاف إلى وقت أطول وجهد اكبر من المتعلم .
6. يرتبط التعلم عن طريق الاكتشاف بطبيعة الموضوع ، وبنيته المعرفية الأساسية ( مفاهيمه – مبادئه – حقائقه ) .
7. يرتكز التعلم عن طريق الاكتشاف على الدافع الداخلي الذي يقوم علي إرادة التعلم .
مراحل التعلم بالاكتشاف :
ويري برونر أن التعلم بالاكتشاف يمر بثلاث مراحل هي :
1. مرحلة النشاط : حيث يتعامل المتعلم مع الأشياء المحسوسة مباشرة .
2. مرحلة الصور الذهنية : حيث يفكر المتعلم في الأشياء ذهنيا دون التعامل المباشر معها
3. المرحلة الرمزية : حيث يتعامل المتعلم بالرموز مباشرة بطريقة مجردة .
أهمية و مميزات التعلم بالاكتشاف:
• يساعد الاكتشاف المتعلم في تعلم كيفية تتبع الدلائل وتسجيل النتائج وبذالك يتمكن من التعامل مع المشكلات الجديدة .
• يوفر للمتعلم فرصا عديدة للتوصل إلى استدلالات باستخدام التفكير المنطقي سواء الاستقرائي أو الاستنباطي.
• يشجع الاكتشاف التفكير الناقد ويعمل على المستويات العقلية العليا كالتحليل والتركيب والتقويم.
• يعوّد المتعلم على التخلص من التسليم للغير والتبعية التقليدية.
• يحقق نشاط المتعلم وإيجابيته في اكتشاف المعلومات مما يساعده على الاحتفاظ بالتعلم.
• يساعد على تنمية الإبداع والابتكار.
• يزيد من دافعية التلميذ نحو التعلم بما يوفره من تشويق وإثارة يشعر بها المتعلم أثناء اكتشافه للمعلومات بنفسه.
• يجعل التلميذ مشاركاً في العملية التعليمية.
• ينقل مركز العملية التعليمية من المعلم إلى المتعلم.
• يؤكد على ممارسة عمليات العلم بدلاً من المعرفة فقط.
• يؤكد على التساؤل أكثر من الإجابة.
• يهتم بالأسئلة المتشعبة بدلاً من الأسئلة مغلقة الإجابة.
• يؤكد على التجريب الاستكشافي واستمرارية عملية التعلم.
• يزيد القدرة العقلية الإجمالية للطالب فيصبح قادرا على النقد والتحليل ورؤية العلاقات وتقويم المعلومات بطريقة عقلانية
* يكسب الطالب القدرة على استخدام أساليب البحث والاستقصاء وحل المشكلات
• ينمى الشعور بالمتعة وتحقيق الذات عند الطالب لدى توصله إلى اكتشاف ما مما يخلق لدية دافعا قويا للاستمرار في عملية التعلم ويحسن من اتجاهاته نحو الرياضيات وتعلمها
• يزيد من قدرة الطالب على تذكر المعلومات والاحتفاظ بها لفترة طويلة وتكون أكثر معنى عند الطلاب مما يساعد على انتقال اثر تعلمها إلى مواقف جديدة0
تعريف التعلم بالاكتشاف :
*هو عملية تفكير تتطلب من الفرد إعادة تنظيم المعلومات المخزونة لديه و تفكيكها بشكل يمكنه من رؤية علاقات جيدة لم تكن معروفة لديه من قبل 0 .
*أن الاكتشاف هو إعداد وتنظيم سلسلة من الأفكار المعروفة سابقا للوصول إلى تنظيم جديد.
*الاكتشاف هو إعداد وتنظيم سلسة من الأنشطة التعليمية التي يقوم بها الدارس حتى يتوصل بنفسه إلى المعارف الجديدة.
*هو وسيلة يكتسبها شخص ما معرفة معينة عن طريق استخدام قدراته العقلية وخبراته السابقة
*هو التعلم الذي يحدث كنتيجة لمعالجة المتعلم المعلومات وتركيبها وتحويلها حتى يصل إلى معلومات جديدة.
أهداف التعلم بالاكتشاف:
• أن يكتشف المتعلم المفاهيم والمبادئ بنفسه من خلال التفاعل مع الموقف واستخدام الاستبصار.
• أن يتعود المتعلم على السعي للحصول على المعرفة بنفسه نتيجة لاشتراكه بصوره فعاله في عملية التعلم والتعليم.
• تحفيز المتعلم على التعلم.
• ينمى التعلم بالاكتشاف في الطلاب اتجاهات واستراتيجيات تدريبيه تستخدم في حل المشكلات والاستقصاء والبحث.
• تساعد طريقة التعلم بالاكتشاف الطلاب على زيادة قدراتهم على تحليل وتركيب وتقويم المعلومات بطريقة عقلية سليمة.
• إعداد أفراد قادرين على النقد لما توصل إليه غيرهم بهدف التوصل للأفضل.
• إعداد أفراد قادرين على اكتشاف معارف جديدة وليس مجرد تقليد لما عمله غيرهم.
• تساعد طريقة التعلم بالاكتشاف على إنماء طرق فعاله للعمل الجماعي ومشاركة المعلومات والاستماع إلى أفكار الآخرين واستخدامها.
• هناك بعض الشواهد التي تشير إلى أن المهارات والمفاهيم والمبادئ التي يتم تعلمها عن طريق الاكتشاف تكون أكثر بقاء ومعنا عند الطلاب.
مبادئ التعلم بالاكتشاف :
1. يواجه المتعلم في طريقة الاكتشاف بمشكلة ما يتصدى لها ويحاول حلها .
2. يكتشف المتعلم المفاهيم والمبادئ بنفسه من خلال التفاعل مع الموقف واستخدام الاستبصار .
3. يكون المتعلم نشطا ودائم السعي للحصول على المعرفة بنفسه .
4. يمتاز التعلم بالاكتشاف بأنه يلبى حاجات الفرد التعليمية ويوافق اهتماماته.
5. يحتاج التعلم عن طريق الاكتشاف إلى وقت أطول وجهد اكبر من المتعلم .
6. يرتبط التعلم عن طريق الاكتشاف بطبيعة الموضوع ، وبنيته المعرفية الأساسية ( مفاهيمه – مبادئه – حقائقه ) .
7. يرتكز التعلم عن طريق الاكتشاف على الدافع الداخلي الذي يقوم علي إرادة التعلم .
مراحل التعلم بالاكتشاف :
ويري برونر أن التعلم بالاكتشاف يمر بثلاث مراحل هي :
1. مرحلة النشاط : حيث يتعامل المتعلم مع الأشياء المحسوسة مباشرة .
2. مرحلة الصور الذهنية : حيث يفكر المتعلم في الأشياء ذهنيا دون التعامل المباشر معها
3. المرحلة الرمزية : حيث يتعامل المتعلم بالرموز مباشرة بطريقة مجردة .
أهمية و مميزات التعلم بالاكتشاف:
• يساعد الاكتشاف المتعلم في تعلم كيفية تتبع الدلائل وتسجيل النتائج وبذالك يتمكن من التعامل مع المشكلات الجديدة .
• يوفر للمتعلم فرصا عديدة للتوصل إلى استدلالات باستخدام التفكير المنطقي سواء الاستقرائي أو الاستنباطي.
• يشجع الاكتشاف التفكير الناقد ويعمل على المستويات العقلية العليا كالتحليل والتركيب والتقويم.
• يعوّد المتعلم على التخلص من التسليم للغير والتبعية التقليدية.
• يحقق نشاط المتعلم وإيجابيته في اكتشاف المعلومات مما يساعده على الاحتفاظ بالتعلم.
• يساعد على تنمية الإبداع والابتكار.
• يزيد من دافعية التلميذ نحو التعلم بما يوفره من تشويق وإثارة يشعر بها المتعلم أثناء اكتشافه للمعلومات بنفسه.
• يجعل التلميذ مشاركاً في العملية التعليمية.
• ينقل مركز العملية التعليمية من المعلم إلى المتعلم.
• يؤكد على ممارسة عمليات العلم بدلاً من المعرفة فقط.
• يؤكد على التساؤل أكثر من الإجابة.
• يهتم بالأسئلة المتشعبة بدلاً من الأسئلة مغلقة الإجابة.
• يؤكد على التجريب الاستكشافي واستمرارية عملية التعلم.
• يزيد القدرة العقلية الإجمالية للطالب فيصبح قادرا على النقد والتحليل ورؤية العلاقات وتقويم المعلومات بطريقة عقلانية
* يكسب الطالب القدرة على استخدام أساليب البحث والاستقصاء وحل المشكلات
• ينمى الشعور بالمتعة وتحقيق الذات عند الطالب لدى توصله إلى اكتشاف ما مما يخلق لدية دافعا قويا للاستمرار في عملية التعلم ويحسن من اتجاهاته نحو الرياضيات وتعلمها
• يزيد من قدرة الطالب على تذكر المعلومات والاحتفاظ بها لفترة طويلة وتكون أكثر معنى عند الطلاب مما يساعد على انتقال اثر تعلمها إلى مواقف جديدة0